Kategori: Usynligt intelligent

Ensomhed…

Mange højt begavede børn og voksne føler sig i perioder af livet ensomme.

I disse dage er der stor opmærksomhed på ensomhed som en problemstilling, vi som samfund skal finde gode løsninger på. Vores forståelse af og indsatser imod ensomhed, tager ofte udgangspunkt i en forudsætning om, at ensomme personer skal indlemmes i fællesskabet – i skolen, i lokalområdet, i fritidsaktiviteter osv. At vi skal række ud og invitere ind i fællesskabet.

Dette er uden tvivl vigtigt for alle mennesker at føle sig som en del af et fællesskab.

For de højt begavede børn og voksne handler det dog ofte om andet og mere end rent fysisk at være til stede i et fællesskab. Ensomheden har ofte en langt mere grundlæggende karakter. Højt begavede børn og voksne kan godt føle sig ensomme, selvom de er omgivet af andre mennesker.

Denne problemstilling giver videoen med en personlige beretning fra en højt begavet ung pige et godt indblik i.

(for hendes tanker om og oplevelse af ensomhed spol frem til 15:49)

At have en høj intelligens er IKKE det samme som at være klog.

Dette er en vigtig pointe, som alt for mange overser, og som jævnligt giver anledning til misforståelser om høj begavelse.

Jeg hører ofte folk blande de to begreber sammen:
”Jeg tror nu ikke, at jeg er højt begavet, for jeg er jo ikke særligt god til……”
”Jeg tror nu ikke, at han er højt begavet, for han klarer sig ikke så godt i skolen”.

Personer med en høj intelligens er personer, der er født med evnen til let og hurtigt at lære nyt. Når der sættes lighedstegn mellem intelligens, altså evne til at lære, og færdigheder, altså det man skal lære for at blive klog, så opstår misforståelserne. Misforståelserne om at de højt begavede voksne er dem med de høje uddannelser, at de højt begavede elever i folkeskolen nok skal klare sig selv, og at de højt begavede voksne udenfor arbejdsmarkedet ikke har brug for en særlig beskæftigelsesindsats.

Derfor et lille fif herfra – når du støder på emner og debatter relateret til høj begavelse, så husk at stoppe op og overveje om der tales om intelligens eller om færdigheder. For selvom de højt begavet børn og voksne er gode til at lære nyt, skal de stadig have mulighed for at lære, før de (måske en dag) bliver kloge.